Diferentes usos para los ítems liberados

¿Qué es un ítem liberado?

Un ítem liberado es una pregunta que ha formado parte de las pruebas internacionales de la OCDE y de la  IA  y de la UE. Es un estímulo: una foto, un dibujo, el planteamiento de un problema...a partir del cual se va a desarrollar las preguntas.

Su elaboración lleva mucho tiempo, que incluye a expertos externos que son contratados por los organismos internacionales y expertos de todos los ministerios que elaboran posibles propuestas, preguntas o items que pueden formar parte de las pruebas de evaluación, estas preguntas son sometidas a pruebas piloto. Una parte de estas preguntas es confidencial para analizar la evolución de los sistemas educativos de los países y otra parte se liberan, los ítems liberados, aquellas preguntas que se ponen a disposición de todas las comunidades educativas, de todos los países como recursos.

Propuestas de utilidad para los ítems liberados:

-Como ejercicios a practicar dentro del sistema educativo

-Como entrenamiento para estar más prácticos en este tipo de cuestiones

-Como práctica para los propios docentes, para comprobar el nivel de competencia adquirida.

-Como tareas a realizar en los propios hogares

-Como práctica a realizar tanto en pequeño como en gran grupo de alumnos

-Como refuerzo de aquellas competencias más deficientes 

-Como contacto previo a las evaluaciones externas

-El uso mas adecuado me parece el trabajo y el refuerzo sobre las competencias que se detecten más carentes en los alumnos.

ENLACES A ITEMS DE INTERÉS:

-Preguntas en relación a la competencia financiera: PISA 2012: En el mercado: para trabajar problemas de la vida diraria.

http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-financiera/preguntasliberadasfinancieraweb17072014.pdf?documentId=0901e72b81a3aafa

-Peguntas en relación a la lectura por ordenador: PISA 2012 : Quiero ayudar: que establece una conexión con la vida laboral

http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-resolucionproblemas/preguntasliberadaslecturawebpisacba.pdf?documentId=0901e72b81936c19

-Preguntas en relación a ciencias: TIMS 2011: ¿Qué organo del sapo tiene una función similar a la que tienen los pulmones de un pájaro?

http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/pdf-web.timss-2011-preguntas-ciencias.pdf?documentId=0901e72b81b12ae1

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE ESPAÑA Y DE LA OCDE DEL INFORME PISA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Hoy, vamos a hacer un búsqueda de información educativa a través de la red para ver como las diferentes fuentes educativas generan diferentes informaciones y titulares partiendo de la misma base, pero que en todos los casos varía mucho de la fuente de información original, sobre todo medios de comunicación como los periódicos, la televisión, las redes sociales... 

Mi búsqueda y reflexión se va a basar en los resultados del informe PISA en España concretamente en la resolución de problemas:

1-El Instituto Nacional de Evaluación Educativa:

-El rendimiento medio de los alumnos españoles en Resolución de problemas en PISA 2012 es de 477 puntos. La puntuación media obtenida por España se corresponde con el nivel 2 de competencias de los 6 establecidos en PISA, por lo que un alumno medio español de 15 años sería capaz de interpretar en un mapa de carreteras la ruta más corta cuando el tiempo de cada itinerario viene dado; podría seleccionar de un desplegable cuál es el mejor punto de encuentro para tres personas que viven en lugares diferentes, teniendo en cuenta diferentes condiciones (p. ej., hora de salida, climatología, etc.); comprar el billete más barato, combinando metro/autobús y tren en una ciudad en la que nunca ha estado, etc…

Sin embargo, tendría dificultades para comprar la combinación de billetes anteriores si surgieran complicaciones como perder uno de los medios de transporte, tener que pagar una penalización, retrasos, etc… Tiene también dificultades para manejar y programar aparatos electrónicos complejos aunque cotidianos como un mp3, un robot aspiradora o el termostato del aire acondicionado/calefacción. 

Según los datos, el porcentaje de alumnos rezagados en la competencia de resolución de problemas en nuestro país se sitúa en el 28,5%, mientras que tan sólo el 7,8% logra estar entre los alumnos excelentes.

2-El PAÍS:

"ESPAÑA REPITE CURSO"

¿A qué se debe este estancamiento? Educación incide en la rémora que suponen los repetidores. Un 34% de los chicos a esa edad va retrasado, casi el triple que la media. Sin ellos se alcanzarían los 519 puntos, 

España está más o menos donde estaba hace una década, según los resultados de sus escolares de 15 años en matemáticas y lectura en el informe PISA de la OCDE algo mejor en ciencias). Se puede decir, simplemente, que es muy difícil mejorar (aunque hay países, como Polonia y Portugal, que lo han conseguido), y que desde luego eso inhabilita las interpretaciones catastrofistas sobre el empeoramiento del sistema español. Pero también puede ser para muchos frustrante ese estancamiento a pesar de todos los esfuerzos que se han hecho en educación, un tema que se considera crucial para el futuro del país.

Como vemos las fuentes de información respecto de la misma noticia difiere mucho las interpretaciones por lo que es conveniente contrastar siempre cada noticia con su fuente original o con fuentes oficiales. Una de ella recogida del INNE explica los resultados en función de cada competencia, así como la muestra de gráficos que aquí no he reflejado; sin embargo la otra fuente extraída de un periódico se hace eco de un titular sorprendente para que haga eco entre los lectores, generalizando los resultados a todos los ámbitos. Para finalizar dejo constancia de un gráfico que refleja estas puntuaciones recogido de lNNE.

EVALUACIONES INTERNACIONALES: PRINCIPALES ESTUDIOS

PRESENTACIÓN:

En este blog se tratará de dar a conocer en profundidad las evaluaciones internacionales, así como sus principales estudios, las metodologías que se usan...será un portafolio de todo lo que me parece interesante acerca del curso del MOOC. Espero que os sea de gran ayuda y os permita conocer más a fondo este tema educativo. Por último antes de presentaron mi primera publicación os animo a participar comentando todo aquello que consideréis oportuno. Un saludo.


“La educación debe proporcionar todos los recursos que permiten adaptarse a situaciones cambiantes”

 Características de las evaluaciones internacionales:

-Buscan obtener datos de carácter nacional y observar su evolución a lo largo del tiempo,  

-Comparar los resultados españoles con los de otros países. 

-Contribuir al desarrollo de mejoras e innovaciones en educación.

Para finalizar mi primera entrada me gustaría enseñaros mis teewts en referencia a las actividades anteriormente realizadas en el curso.